I første klasse introdurede jeg hurtigt børnene for en læselog i den begyndende læsning. Herudover fik forældrene en lille guide til, hvordan de kunne støtte deres barn i læseudviklingen. Børnene blev hurtigt vilde med de forskellige måneders designs og pludselig havde vi udviklet læselogs til et hel skoleår.

Vi læser ca. ti min i klassen om morgenen og fik hurtigt et system, hvor børnene læser indtil timetimeren bipper, hvor de straks går i gang med at skrive i læseloggen og pakker sammen. Vi noterer datoen på tavlen, børnene skriver bogens titel og lettal eller lixtal, hvilket de kender, da de selv har været på biblioteket og låne bogen ud fra deres nuværende let- eller lixtal. Herudover skriver de sidetal, så de hurtigt kan finde tilbage i læsningen. Afslutningsvis bruger de skemaet til at vurdere bogens sværhedsgrad, så vi ved om de er klar til at rykke op til en sværere bog.

Forældreguide

Denne forældreguide til begyndende læsning tager udgangspunkt i læsevejledningen i bogsystemet “Kom og læs”, som vi bruger i 0., 1. og 2. klasse. Hermed anvender både skole og hjem samme sprog og strategier i læsningen med barnet, så dette oplever en sammenhængende læsetræning.

Inden for læseorganiseringsformer anvendes:

1. højtlæsning: voksen læser højt.
2. Ekkolæsning: voksen læser en linje og klassen gentager i kor.
3. Korlæsning: voksen og klasse læser højt i kor.
4. Makkerlæsning: to elever læser på skift højt for hinanden.
5. Individuel læsning: elev læser højt for voksen